Wert no és el problema

Fa alguns dies vaig signar una carta del col·lectiu docent al qual pertanyo on ens queixaven de la desgracia que suposa la llei Wert. Les cartes les podeu llegir ací «1» i ací «2».

El problema no és que Wert desmantella l’educació, és que també estan desapareixent les ajudes per les persones amb dependència, és que també estan fent desaparèixer  la sanitat pública igualitària per tothom a base de retallades en hospitals, medecines, assistència d’emergències, és que també estan fent desaparèixer la funció pública amortitzant places de funcionaris que es jubilen mentre augmenten les places dels assessors nomenats a dit amb sou intocable, és que també estan retallant els pressupostos d’investigació i recerca que són vitals per traure’ns de la crisis amb condicions dignes.

Fa algunes setmanes em va arribar la revisió del cadastre i a tothom se l’incrementava un 100%. Amb la depreciació del valor dels habitatges provocada per l’ajust dels preus salvatges als quals havien arribat. No s’entén que ara les vivendes pugen un 100% si no és  una altra forma de recaptar impostos. És a dir, ens retallen via prestacions socials i amb l’augment de la càrrega fiscal directa.

Anem veient que en aquest país es retalla, però ens quins llocs s’hauria d’augmentar la recerca per posicionar-nos com a país ? Es a dir, quins són els sectors estratègics on cal invertir ? No se sap.
De moment sols s’aplica la devaluació interna als sous de tots els treballadors del país.

Un moment, sí és sap que hi ha un sector que pot crear milions de llocs de treball a Europa i aquest és el de les energies verdes i la eco-innovació , que requereix treballar per facilitar la seua lenta implantació pas a pas sense posar pals a les rodes.

Us pose alguns exemples:
1- Eòlica. El aerogeneradors són una tecnologia madura doncs assoleixen  des del 75% al 80% del rendiment que permet el límit de la llei de Betz, si posaren molinets al mar als punts on els corrents d’aire bufen cap a terra o mar en dins 16 hores/dia podríem disminuir encara més la nostra dependència del petroli i baixar el cost de la llum, sempre que el xanxullo legislatiu del dèficit de tarifa, que sols existeix a Espanya, es desfés.

2- Fotovoltaica. La eficiència de les cèl·lules fotovoltaiques arriba al 44% en les més modernes. Compareu aquesta dada amb la eficiència d’un motor de gasolina que varia del 25% al 30% o la eficiència d’un motor dièsel que sols arriba a un 40%. No hi ha cap llei física coneguda que impedisca  millorar la eficiència de les  cèl·lules fotovoltaiques mentre que els motors de gasolina / dièsel fa temps que no donen més de si i han arribat al màxim que permet la termodinàmica. Si els preus de les cèl·lules baixaren una mica més i si el govern suprimirà el canon al Sol seria un crim no generar-se una part de la electricitat a casa nostra i això són molts llocs de treball.

3- Cel·la de combustible  amb membranes d’intercanvi protònic. Està alimentada amb hidrogen i aire (oxigen) i de forma catalítica transforma l’hidrogen en aigua obtenint energia que cedeix a un circuit extern. Amb una cel·la de combustible podríem generar-nos l’energia de casa nostra o l’energia per moure un cotxe. Hi ha autobusos que funcionen amb piles d’hidrogen (pila d’hidrogen=cel·la de combustible) al nostre país. Mireu el seu funcionament a la imatge de sota.

Cel·la de combustible  amb membrana d'intercanvi protònic

Cotxe amb cel·la d'hidrogen

4- Cotxe elèctric. Utilitza un motor elèctric i bateries elèctriques. El motor elèctric té una eficiència del 95%. No contaminen llevat que tiren les bateries velles al riu. El que decidirà la seua implantació serà la duració de la seua bateria i el preu. El Tesla Model S està venent-se com a rosquilles entre les classes altes doncs per primera vegada un cotxe elèctric té una autonomia de 426 km. Quan els altres fabricants de cotxes elèctrics equipen els seus cotxes amb un joc de bateries d’autonomia equivalent i no disparen el preu vendran els cotxes com rosquilles entre la classe mitjana (si no desapareix amb la crisi actual).

5- Fabricació d’hidrogen amb  membranes d’intercanvi protònic. La utilització de les cel·les d’hidrogen amb membranes d’intercanvi protònic per fabricar hidrogen a partir de l’aigua de mar sense fer servir el petroli és la tecnologia més poc madura de les llistades doncs és la que té eficiència més baixa. Tanmateix permetria no dependre de cap font contaminant per recarregar l’hidrogen del nostre cotxe de pila d’hidrogen que podrien utilitzar per generar-nos l’energia per la nostra casa.

Fabricació d'hidrogen amb  membranes d'intercanvi protònic

Fabricació d'hidrogen amb membranes d'intercanvi protònic

Pense que aquesta tecnologia és la que necessitarà més investigació pública per la senzilla raó que si una empresa privada la millorés i la fes comercial immediatament rebria un xec en blanc de les companyies petrolieres per comprar-la i deixar-la al calaix guardada per sempre. Si no és amb fons públics mai es desenvoluparà aquesta tecnologia per al gran públic.

En un univers paral·lel on a més de regir les lleis físiques estigués implantada en la societat (i els polítics) l’espenta per anar en la direcció de fer sostenible la societat juntament amb el medi ambient s’implementarien unes altres polítiques. Si no en creieu recordeu que som l’únic país del mon que té dèficit de tarifa i que es nega a fer una auditoria energètica.

Com que no estem en un univers paral·lel us convide a que en les pròximes eleccions europees voteu partits que defenguen l’educació pública, i que no tinguen a polític enxufats a les elèctriques, si voleu saber que és això cerqueu al google «puerta giratoria» i « políticos enchufados a las eléctricas ».

Font de les imatges: Les imatges les he tretes de la wikipedia anglesa i les retocat amb programari lliure per catalanitzar-les.

Desapareix una illa …

Està a punt de desaparèixer una illa de llibertat i de normalitat lingüística, el servei Linucentres que ofereix als centres d’ensenyament del País Valencià la possibilitat de tindre pàgina web hostatjada en servidors Linux utilitzant CMS lliures desapareixerà el curs proper.

Al nostre centre ens han dit que aquest curs encara podrem continuar utilitzant-lo però que al curs proper el substituiran per la pàgina mestre a casa on hi haurà un moodle incrustat per als docents que ho demanen.

En sembla que haurien de donar la possibilitat als centres de triar si volen estar al mestraacasa o si prefereixen gestionar-se un CMS ells mateixos, seguint les indicacions de seguretat que considere convenients Conselleria. Sempre serà «molt més barat formar un docent per centre» obrir un port al router i redirigir-lo a la IP del servidor Linux que hostatge la pàgina.

Als centres de secundaria hi ha centres on «s’ha fet molta feina que ara anirà al poal de la brossa». La seguretat no pot ser una excusa per posar a tots els centres el mateix collar.

Tecnologia en acció

Els meus companys de professió davant la salvatge llei LOMQE han iniciat una campanya per difondre els valors i necessitat de l’educació tecnològica mitjançant la campanya  tecnologia en acció. M’agradaria contribuir a aquesta campanya  compartint els documents de la darrera pràctica que van presentar  els meus alumnes de tecnologia industrial de primer de batxillerat que va guanyar el Premi del Col·legi Oficial d’Enginyers Industrials de la Comunitat Valenciana – Demarcació de València, al concurs Petits Grans Invents.

El seu invent és un «Pigall ultrasònic » que permet mesurar distancies amb un sensor ultrasònic, com els que porten molts cotxes, per passar aquesta mesura a una pantalla LCD, també emet un só on la freqüència depèn de la distància de l’usuari fins l’obstacle. L’abast detectable arriba fins als tres metres de distància. En el primer sensor que tenien vam arribar a detectar distancies de fins a quatre metres però es va trencar i vam utilitzar-ne un vell que sols detecta fins a tres metres.

Aclarisc la distància per que no vull malentesos amb la utilitat immediata d’aquest aparell. No crec que cap aparell adreçat a minusvàlids visuals es poguera ser comercialitzat si no s’arriba a detectar una distància mínima molt més gran.

Si algú vulgués millorar un dispositiu d’aquest tipus pot fer-ho doncs és un maquinari lliure i està programat en Arduino que també és lliure. Les dades que us calen les teniu ací.

El esquema elèctric és aquest:

El diagrama de flux del programa és aquest:

El programa complet el teniu ací: PigallUltrasonic.pde

Amb aquest invent  fet amb el maquinari lliure Arduino i programat amb la IDE d’Arduino hem provat que amb pocs diners, tots els components ens van costar menys de 60 €, molta creativitat, i ganes de treballar es pot interessar l’alumnat de secundaria en l’enginyeria i la ciència.

En la resta d’Europa Gran Bretanya, Finlandia França, Suecia, Italia, Dinamarca, Holanda o Alemanya, el futurs ciutadans reben més educació tecnològica que en Espanya, són consumidors actius de tecnologia i entenen en un gran percentatge el món tecnològic que els envolta i com els afectaran les decisions que prendran.

Voler llevar hores d’educació tecnològica amb l’argument «quan jo estudiava no s’en donava» és una barbaritat tant gran gran com dir-li a un pacient greu «Vaja-se’n vostè a casa que quan jo estudiava encara no hi havia cura per aquesta malaltia que el matarà».

Si voleu saber més detalls de per què estem en peu de guerra els docents de tecnologia de tot l’estat podeu veure aquestes adreces:

Congelats contra la LOMQE

Més de cent persones es van congregar aquest divendres en el Passeig de Russafa de València per a protagonitzar un «flaix-mob» en el qual han participat alumnes, pares i professors amb la finalitat de reivindicar la seua disconformitat a una de les «conseqüències» de la LOMQE, que suposa «la reducció i la desfiguració» de l’ensenyament de la Tecnologia en l’Educació Secundària Obligatòria (ESO), així com la seua eliminació en 4º d’ESO i Batxillerat.

Segons ha informat en un comunicat la Plataforma Estatal d’Associacions del Professorat de Tecnologia (PEAPT), organitzadora de la iniciativa, les decisions preses referent a la matèria de Tecnologia «només parteixen de criteris subjectius i d’un profund desconeixement dels continguts i la seua metodologia».

El vídeo, que està disponible en la pàgina web www.tecnologiaenaccion.com i que ha reunit a professors d’Alacant, Castelló i València, i a alumnes de primer d’ESO i fins a segon de Batxillerat, suposa una iniciativa més de la «Campanya Promocional en Pro de la Tecnologia» que promou la PEATPV.

flaix-mob tecnologia a València

Sota el lema «Si la Tecnologia es para, tot es para», desenes de persones s’han quedat immòbils en ple centre de València davant la sorpresa dels vianants.

Segons ha informat el president de la Associació del Professorat de Tecnologia de la Comunitat Valenciana (APTCV), Enric Torres, en declaracions a Europa Press, es tracta d’un gest que pretén «alçar la veu» i «donar la sorpresa al públic» per a, entre altres coses, «conscienciar a la gent que desconeix el tema».

Al seu parer, Torres ha declarat que s’haurien de fer «reformes consensuades i no ideològiques i propagandístiques» ja que «fan perdre la categoria d’una reforma educativa». En aquest sentit, ha asseverat que la reforma plantejada es fa, «una vegada més, d’esquena al professorat, als alumnes i als pares».

Nova versió d’eXeLearning

Ha eixit la versió 7.1 d’eXeLearning que corregeix errades d’anteriors versions.  Aquest programa serveix als docents per fer pàgines web i afegir-hi exercicis de forma molt fàcil. La veritat es que sense ell no hauria pogut passar-me a Linux doncs em calia un editor de pàgines web on poguera fer activitats per importar-les en format SCORM als cursos de Moodle.

Us la podeu descarregar per a Windows, Linux i Mac des del rebost de Softcatalà o des de la pàgina oficial d’eXe.

Sí a l’educació tecnològica


El ministeri d’educació està a punt de publicar la LOMCE que margina l’educació tecnològica i científica dels nostres estudiants de secundaria.
L’educació tecnològica es pot fer completament amb programari lliure i amb un cost molt baix.
Ens cal la teua ajuda per mobilitzar l’opinió pública. Ajuda’ns !

Vaga 9 de maig

Demà hi ha una vaga a tot els secors educatius d’aquest país concretament hi ha convocats tot el funcionariat i les treballadores i treballadors dependents de totes les administracions educatives, i de les universitats, tant al PAS laboral, PAS funcionari PDI laboral i PDI funcionari, igualment afecta tots els treballadors i treballadores docents i no docents de l’ensenyament sostingut totalment o parcialment amb fons públics, monitors de menjador i altres activitats en centres públics i privats concertats, personal d’atenció educativa o assistencial externalitzat, personal de les escoles dependents de l’administració local, i personal de titularitat municipal, amb servei externalitzat.

El que demanem els vaguistes al País Valencià és:

  • La retirada del projecte de Llei Orgànica de Millora de la Qualitat Educativa (LOMQE) que ha presentat el Ministeri d’Educació.
  • La paralització i revocació de les reformes i retallades que en l’àmbit de l’educació han aprovat els governs espanyol i valencià i que estan suposant un greu deterioriorament de la qualitat educativa i una agressió sense precedents als drets de les treballadores i els treballadors de l’educació.
  • Que el valencià siga la llengua vehicular del sistema educatiu valencià.
  • La revocació de l’acord de 3 d’abril de 2013 sobre provisió de llocs de treball en règim d’interinitat signat per la Conselleria d’Educació i determinats sindicats. En aquest sentit, es reivindica el manteniment de l’acord de novembre de 2010.

És la primera vegada que veig alumnes que no sols no poden pagar-se els llibres sinó que també és la primera vegada que veig alumnes que no poden pagar-se l’esmorzar i venen moooooolts dies sense esmorzar.

Si cal retallar despeses que retallen despeses inútils i eliminen administracions sense competències (tots sabem quines administracions no tenen competències però cremen 22000 milions d’euros cada any) però que no retallen l’educació ni la sanitat que és el futur del país.

VIII Concurs d’experiments i demostracions de Física i Tecnologia

Aquest cap de setmana anirem al VIII Concurs d’experiments i demostracions que organitza la Facultat de Física de la Universitat de València al Jardí Botànic de València.

No he anat mai així que no sé si agradarà als meus alumnes però espere que s’ho passen bé, coneguen gent i els pique el cuquet de la ciència i l’enginyeria.

A mi em vindrà també per prendre l’aire i oblidar una mica les porca misèria en la qual ens sentim els docents abandonats per l’administració amb cada vegada més retalls, més factures sense pagar i l’espasa de Damocles de la nova reforma educativa que ens precaritzarà encara més les condicions laborals fins convertir-nos en no res.

Si teniu curiositat per mirar pràctiques per als vostres alumnes per al curs proper  (els concursos són un bon lloc per xafardejar que fan els altres centres) us deixe en la secció de materials didàctics compartits unes «Pràctiques amb Arduino i Processing».

Salut i programari lliure!

LOMQE

Aquest dissabte hi ha convocada una manifestació a valencià a la plaça de Sant Agustí a les 17:30 per protestar contra la LOMQE pels següents motius:

  • Proves de revalida estatals: Es reintrodueix la revalida que hi havia en l’època franquista, per etiquetar i classificar l’alumnat no en funció del seu progrés partint del punt de eixida sinó d’un barem únic estatal.
  • Crea itineraris on hi han alumnes que poden quedar atrapats en un carreró sense eixida acadèmica. Aprofundeix en la diferencia entre classes econòmiques.
  • Suposa la fi de l’atenció a la diversitat, implanta un sistema d’aprenentatge memorístic i obre la porta a la privatització de l’ensenyament.
  • Adoctrina en religió equiparant la religió a les assignatures amb carrega forta.
  • Permet la especialització del centres amb plans de qualitat amb més recursos en detriment dels centres més desfavorits que en reben menys. És a dir, aprofundeix en la diferencia dels centres en lloc de anivellar-la. Aquest aspecte en separa clarament del model finlandès que tant es vol imitar.
  • Espanyolitza i afebleix la nostra llengua pròpia doncs la margina al grup de matèries d’especialitat que no tenen carrega horària mínima i tenen un màxim d’hores establert junt a altres matèries com dibuix tècnic, llatí, tecnologia, etc…

Esteu convidats tots els valencians que esteu preocupats per l’educació que rebran els vostres fills si s’aprova aquesta llei a anar a aquesta manifestació.

Que la conselleria d’educació de la Generalitat Valenciana vulga suprimir 400 llocs docents en primària en base a una llei (LOMQE) que ni tant sols ha estat aprovada (els darrers cursos s’han suprimit 5000 docents al País Valencià) i  que vega la moto que va a contractar 800 docents per atendre la diversitat és una mesura de com ens pren el pel als valencians.

Si voleu mes informació mireu ací: STEPV, AMPA

Poseu moodle en valencià

Acaba d’eixir la versió 2.4 de Moodle que ja podeu provar, haig de confessar que pensava que amb el darrer paquet que vaig enviar a la comunitat catalana que el tradueix havíem arribat al 100% de la 2.3 però ens quedat al 98% en la 2.3 i en la 2.4 estem al 94% , falta ben poc!!

Si algun administrador de Moodle amb les versions 2.0 , 2.1 , 2,2, 2.3 o 2.4 d’algun centre educatiu del País Valencià vol provar el paquet d’idioma aneu a Administració del lloc, Idioma, Paquets d’idioma, i aneu a la pestanya Llista d’idiomes disponibles i marqueu Valencià (Català meridional) per instal·lar. No oblideu entrar regularment una vegada a la setmana a la mateixa secció i prémer Actualitza els paquets d’idioma fins que arribem al 100% de la traducció.

Ja que estem instal·lant variants de llengües podeu instal·lar també l’Espanyol de d’Espanya , el de Mèxic, el d’Argentina , el Francés general  i el de Canada, i l’anglés general i el d’Estats Units. L’objectiu es fer pales  que si bé les llengües són úniques, també tenen habitualment variants i als paisos civilizats ningú nega  el fet de pertanyar a una comunitat lingüística.

Selector de llengües per entrar en Moodle

Em podeu dir que en aquesta comunitat lingüística no tenim estat propi o que l’estat no defen igual totes les llengües que hi tenim però la llengua es defen dia a dia igual que els altres drets.